course-note-from-transcript

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name: "course-note-from-transcript"
display_name: "课堂录音转写笔记"
display_name_en: "Lecture Note Builder"
description: "把课堂录音转写整理成可替代重新听课的结构化课程笔记。当用户提供录音转写稿、课程字幕、讲座逐字稿、腾讯会议转写，并要求「整理课程笔记」「整理课堂笔记」「把录音整理成笔记」「转写稿成稿」「提炼讲课内容」「讲座逐字稿整理」时使用。产出包含主线导语、12-18 个逻辑分节、对比表格、讲师原话引用、编号要点回顾与人物案例索引的完整笔记；按「先素材清单、后正文」两遍法执行，显著降低编造。不适用于纯自由讨论的圆桌、无信息增量的照本宣科、以及会议纪要（会议纪要用另一套模板）。"
description_zh: "把课堂或讲座的录音转写稿整理成可替代重新听课的结构化笔记，含主线导语、逻辑分节、对比表格、讲师原话与编号要点回顾。"
description_en: "Turn a lecture or talk transcript into structured, review-ready course notes with a thesis statement, logical sections, comparison tables, verbatim quotes, and numbered key takeaways."
version: 1.0.0
author: "tobey-xxx"
examples_zh: ["这份 2 小时的课程录音转写，帮我整理成课程笔记", "把这段讲座逐字稿整理成能复习的笔记，重点保留老师举的例子", "转写里有不少识别错误和前后矛盾的数字，先校正再整理成结构化笔记"]
examples_en: ["Turn this 2-hour lecture transcript into structured course notes", "Organize this talk transcript into a review-ready note and keep the instructor's examples", "There are ASR errors and conflicting numbers in the transcript; fix them first, then produce structured notes"]
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# 课堂录音转写笔记

把一份课堂录音转写，整理成**能替代重新听课**的结构化笔记。

## 这个技能解决什么问题

大多数人（和大多数模型）拿到转写就按时间顺序复述，结果是流水账——读完还是不知道这节课在讲什么。真正决定质量的不是文笔，是**写之前的两次拆解**：

| 步骤 | 动作 | 跳过的后果 |
|---|---|---|
| 第一次拆解 | 一句话回答「这 2–3 小时其实只在讲一件事的哪个版本」 | 全文没有论点，只剩知识点堆叠 |
| 第二次拆解 | 把时间线打碎，按概念依赖关系重排 | 读者跟着讲师的即兴跳跃走，越读越乱 |

再加一条同等关键：**先列素材清单，再写正文**。这一步同时压制编造和"没读完就写"。

## 三条不可违反的原则

1. **事实守恒**：只能重组，不能新增。数字、人名、公司名、案例名、讲师原话，一律不得编造。细节见 `@references/fact-discipline.md`。
2. **一条主线**：整篇笔记必须能用一个论点串起来，这个论点要能解释"为什么这些不相关的内容会出现在同一场课里"。主线写在正文最前面。
3. **判断标准优先于知识罗列**：每讲完一个概念，必须落到"遇到什么情况、按什么标准判断、结论是什么"，而不是"这个概念分几类、有几个特点"。

## 工作流程

严格按顺序执行，**不要跳步**。

### 第一步：通读并输出素材清单（不要写正文）

读完全部转写后，先输出这份清单。写不出 5 条以上原话，说明你还没读完。

```text
【素材清单】
- 课程主题（一句话）：
- 主线候选（2–3 个，各一句，说明依据）：
- 结构骨架（按概念依赖排序的 8–18 个节点，不要按时间排序）：
- 可引用的讲师原话（5–15 条，每条注明时间戳与用途）：
- 关键数字（数值 + 口径 + 出处时间戳）：
- 案例（名称 + 它被用来证明什么）：
- 课堂互动（谁提出什么问题 → 讲师如何回应 → 得出什么结论）：
- 矛盾与存疑（讲师前后不一致 / 转写疑似错字 / 数字无法反算）：
```

清单模板与逐项写法见 `@references/workflow.md`。

### 第二步：定主线并说明取舍

从候选里选一条，说明为什么选它、其他为什么不选；说明哪些内容因与主线无关被压缩或舍弃。

### 第三步：重排并写正文

按 `@references/structure.md` 的结构模板写。**不要按录音时间顺序组织章节**，按"读者理解这个概念需要先知道什么"来排。

### 第四步：自检

按 `@references/checklist.md` 逐条核对，改掉不合格项，把清单附在回答末尾。

## 输出规格

| 项 | 2 小时课程的合理区间 |
|---|---|
| 字数 | 1.8 万–2.2 万字 |
| 行数 | 700–900 行 |
| 二级标题 | 12–18 个 |
| 表格 | 15–25 个 |
| 讲师引用 | 8–20 处 |
| 编号要点 | 20–35 条 |
| LaTeX 残留 | 0（公式一律纯文本或代码块） |

## 八条写作手法（速览）

完整正反例见 `@references/writing-techniques.md`。

1. **对比表替代散文**——凡「旧 vs 新」「A vs B」「三种类型」「四个条件」一律做表格。做表格会强迫你想清楚比较维度。
2. **保留讲师的"土办法"**——"货烧了要不要赔"这种判据，一个字都别改写。
3. **数字必须带口径**——「上升 8.8%」要写清相对什么、哪一年、什么基数。
4. **存疑就标，不猜**——听不清写「（转写此处不清）」，矛盾写「（口述 X，反算 Y）」。宁可少一个数字，不要多一个假数字。
5. **保留讲师的判断和情绪**——"这不就正对嘛"这类句子承载价值判断，是可信度锚点。
6. **把"纠正过程"写出来**——学生说错、讲师纠正，这个错位本身就是知识点。
7. **公式与代码用纯文本或代码块**——不要用 LaTeX，很多笔记平台不渲染，会原样显示成一堆反斜杠。
8. **节标题写成判断句**——「租赁会计处理」→「新租赁准则：要解决的是表外融资」。扫一遍目录就等于过一遍大纲。

## 禁止事项

- 禁止写"本课主要讲了……"这类开头的空泛摘要
- 禁止按录音时间顺序分节（"00:00–15:00 讲师介绍了……"）
- 禁止把讲师没说的话写成引号引用
- 禁止用"综上所述""总而言之"结尾（用编号要点回顾代替）
- 禁止为了凑结构而虚构小节
- 禁止对存疑数字擅自"修正"成看起来合理的样子
- 禁止混用说话人（学生观点 ≠ 讲师观点）
- 禁止使用 LaTeX 语法

## 什么时候不要用这个技能

| 不适用 | 原因 | 替代做法 |
|---|---|---|
| 纯自由讨论的圆桌 | 无主线可提炼 | 用「观点地图」结构：立场分组 + 分歧点 |
| 照本宣科的念 PPT | 转写里没有增量信息 | 直接读课件，不必整理转写 |
| 会议纪要 | 目标是行动项而非知识 | 用会议纪要模板：议题 / 结论 / 待办 / 责任人 |
| 转写质量极差 | 大量 MISSING、无法还原 | 先说明质量不足，只做要点提取 |

## 快速开始

用户只说"帮我整理笔记"时，不要反问一堆问题，直接按两步走：

1. 先输出素材清单，末尾加一句「确认主线与骨架后我再写正文」
2. 用户确认（或说"继续"）后写正文

若用户明确说"一次出稿"，则跳过确认，但**仍要在内部先完成素材清单**，把它作为正文的取料依据。

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• CHANGELOG.md 1 KB
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• README.md 6 KB
• SKILL.md 7 KB